Alle Artikel zum Stichwort „Mathe”

Geometrie Herausforderung

Unser Quadrat mit eingefÀrbten TeilflÀchen

Ein geometrisches Puzzle Zugegeben … Denksportaufgaben sind nicht jedermanns Sache, schon gar nicht mathematische. Sei’s drum. Mit der folgenden kleinen Herausforderung habe ich mich vor zwei Wochen beschĂ€ftigt. Auf dem Bild seht ihr ein Quadrat (alle Seiten sind gleich lang). ZusĂ€tzlich habe ich die genauen Mitten aller vier Seiten markiert. Es handelt sich bei dem

Jahrgangsstufentest Mathe in der 8. Klasse Gymnasium

Auf die Jahrgangsstufentests freuen sich unsere Kinder immer ganz besonders. Gleich in der zweiten Woche nach den Sommerferien standen Jahrgangsstufentests in Mathe und in Deutsch an. Der Jahrgangsstufentest BMT8 2014 in Mathe verlangte Wissen in vielen Bereichen wie Rechnen nach dem Distributivgesetz Prozentrechnung Rechnen mit Potenzen Termberechnungen FlÀchenberechnungen mit Rechtecken/Quadraten Geometrie des Dreiecks (Mittelsenkrechte, Umkreis)

4. Mathe Schulaufgabe – Leistungsnachweis in der 5. Klasse Gymnasium

In der letzten Mathe Schulaufgabe des Schuljahres 2010/2011 konnte das Geodreieck stecken gelassen werden. Die 5 Themenbereiche / Aufgaben: Potenzieren (8 Punkte) Terme (10 Punkte) Kleidungsproblem (4 Punkte) GrĂ¶ĂŸen (10 Punkte) Textaufgabe (8 Punkte) Aufgabe 1: a) Zerlege die Zahl 4056 in Primfaktoren und stelle diese in Potenzschreibweise dar! b) Berechne die Potenz und begrĂŒnde

3. Mathe Schulaufgabe – Leistungsnachweis in der 5. Klasse Gymnasium

In der Mathe Schulaufgabe vom 29. MĂ€rz 2011 gab es wieder eine Mischung aus Geometrie und Arithmetik. Aufgabe 1 war ein Schwergewicht mit 10 Punkten von insgesamt 40 Punkten fĂŒr die gesamte Arbeit. Dazu war eine Zeichnung vorgegeben, die entsprechend von vier Teilaufgaben ergĂ€nzt werden sollte. Bereits eingezeichnet waren lediglich vier Punkte. a) Es sollte

4. Mathe Stegreifaufgabe in der 5. Klasse Gymnasium

In der 4. Mathe Stegreifaufgabe ging es in erster Linie um Geometrie. In Aufgabe 1 wurde ein Parallelogramm konstruiert und dessen Umfang berechnet. Dabei wurden mathematische AusdrĂŒcke verwendet, die unsere Kinder natĂŒrlich zu interpretieren in der Lage sein mussten. Die Figur entstand in zwei Schritten, ausgehend von einer definierten Strecke. Im zweiten Schritt wurde in