sagt uns Lehrer/innen doch, was ihr haben wollt.
Stimmt vielleicht das Bonmot:
“Aufs Gymnasium sollen nur die geeignetsten Kinder gehen ….
und natürlich meine.” … ?

Wir Lehrer/innen haben leider den Auftrag durch das Schulsystem erhalten, eure Kinder – die wir sehr gern mögen – durch Ziffernnoten in wenigen nachprüfbaren Bereichen dahingehend zu beurteilen, ob sie gelerntes Wissen wiedergeben, anwenden und abstrahieren können. Von emotionaler Reife, freundlichem Umgang miteinander, Bereitschaft zum Lernen und den vielfältigen Hindernissen das Leben zu meistern, dürfen wir nur sehr begrenzt berichten.
Denn – wenn ihr ganz ehrlich seid – ihr habt daran auch kein gro?es Interesse, solange eure Kinder zumindestens in die Realschule übertreten dürfen.
Jedesmal, wenn ich als Relilehrer bei höchst seltenen Elterngesprächen auch nur andeute, dass unsere Hauptschule ausgezeichnete Möglichkeiten der Persönlichkeitsentwicklung und einen geschützten Ruheraum mit individueller Förderung bei kleinen Klassen bietet -mit der Möglichkeit sogar Studienreife über die BOS zu erlangen, sto?e ich auf heftigste Ablehnung. Lieber presst ihr eure Kinder in Gymnasial/Realschul/klassen mit 34 anderen Kindern ohne jedwede persönliche Zuwendung.
Und von den 4. Klasslehrer/innen verlangt ihr, dass euer Kind so beurteilt wird, dass es in allen Proben so beurteilt wird, dass es in diese 35er-Meuten aufgenommen wird. Koste, was es wolle.
Und leider führt das bei manchen von euch dazu, dass sie diese Lehrer/innen als natürliche Feinde betrachten. Da sind Fehler in Proben natürlich schnell per nWikipedia verifiziert und dann der/die Lehrer/in als Dummsdorfer abqualifiziert. Am Besten noch vor dem Kind. Hernach wundert man sich dann, warum der/die liebe Kleine rotzfrech jede Erziehung vergisst …

Überlegt euch bitte, ob wir nicht zum Wohl eurer Kinder, die ihr uns anvertraut, zusammenarbeiten sollten, um den besten Weg für die Kinder zu finden.

Der erste Schritt: Dieses unselige Selektionssystem mit Ziffernnoten in der Grundschule sollte abgeschafft werden! Kompetenzbeurteilungen und positive Lernfortschritte sind sehr viel hilfreicher – für alle Seiten.
Der zweite Schritt: Unsere Kinder sollten so lange wie möglich gemeinsam unterrichtet werden. Mit Förderung einzelner Begabungen. Dazu gehören auch soziale, ethische und musische Kompetenzen.

Übrigens: Wenn ihr euch Abituraufgaben anschaut: Da geht es auch nicht mehr um Kompetenzen, sondern um möglichst komplexe Fragestellungen. Genau derselbe Fehler im System, wie es bei den oben kritisierten HSU-Proben der Fall ist.
Das System müsst ihr angreifen und ändern – nicht die Auswirkungen!

Mit freundlichen Grü?en
ein Relilehrer, der mit 1,66 auf Gymnasium ging, die 9. wiederholte und nach der 10.ten die FOS mit Ach und Krach schaffte, seine Diplomarbeit Relpäd mit 2,0 ablieferte und jetzt als pädagogischer Berater in politischen Gremien mitarbeitet.